FICHA DIDÁCTICA

1. OBJECTIVOS PEDAGÓGICOS

• Analizar las características y funcionamiento de un enclave colonial basado en la extracción de caucho por parte del Imperio Francés.
  
  
• Comprender el proceso de articulación de un movimiento a favor de la independencia en Indochina que de por terminada la estructura de dominio colonial.

2. CLAVES DE TRABAJO PARA EL PROFESORADO

El contexto en el que se desarrolla esta película es el proceso de descolonización de Indochicha, convertida tras la independencia en Vietnam. Desde 1858 y hasta 1954 Indochina fue una colonia francesa en una zona ampliamente dominada por el Imperio Británico. Además de otros productos básicos, Francia extraía caucho de Indochina. Después de la Segunda Guerra Mundial se produjo un cambio en el equilibrio de fuerzas en toda la región suroriental de Asia. A pesar de su derrota militar, Japón desgastó las estructuras del poder colonial en la región. De hecho, la mayoría de movimientos independentistas de Asia se desarrolló tras la Segunda Guerra Mundial.

La película retrata el final de un orden, del mundo de la colonia. Como otros procesos de colonización, este proceso en Indochina había supuesto la extracción a gran escala de los recursos naturales, el racismo, la subordinación de la población local al poder colonial. El film documenta retrata el final de esta época, del proceso de toma de conciencia de un pueblo a favor de su propia identidad y de la mirada de los sectores dominantes locales que ven cómo desaparece su mundo.

La película analizar toda una serie de cuestiones en torno a las características del orden colonial:

• El funcionamiento de una plantación de caucho, que es uno de los elementos clave que explica la presencia colonial francesa.
  
  
• El mundo de las élites dominantes locales, algunas de origen francés y otros de origen indochino, que reproducen una cultura, unos gustos, unas formas de vida muy parecidas a las de la metrópoli.
  
  
• Las formas de mantenimiento del dominio colonial, en el que se mezcla la presencia militar, las alianzas con sectores dominantes locales, un cierto paternalismo, etc.
  
  
• La articulación de un movimiento a favor de la independencia con presencia de sectores nacionalistas y comunistas

Uno de los elementos de interés de la película es descubrir cómo bajo las formas educadas y refinadas de las elites dominantes se esconde una realidad de dominación y barbarie impuestos por los franceses y las élites locales, de la cual ambas se benefician. A medida que avanza el film, y de la mano de Camile, se irá mostrando esta otra cara de la realidad de la colonia. Es así como se descubre esta otra cara de la presencia colonial, entre cínica y despótica. Este proceso de redescubrimiento del país por parte de Camile es paralelo al proceso de movilización e insurgencia de su pueblo.

3. ELEMENTOS DE DEBATE

• ¿Qué beneficio obtenían los franceses para mantener su presencia colonial?
  
  

• ¿Cómo está estructurado el orden colonial? ¿Cuáles son sus principales puntos de apoyo?

• ¿Cuáles son las reivindicaciones de las revueltas?

• ¿Por qué los protagonistas de las revueltas acusan a los "mandarines y notables" locales?

• ¿Qué relación establece Eliane con la población local?

• ¿Cuál es la evolución de Camile a lo largo de la película, tanto desde un punto de vista personal como en relación al contexto en el que se desarrolla?

• ¿Cómo ve la población local a los colonizadores?

 

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