Guatemala. Rescatant la Memòria

Activitat.
Guatemala. Rescatant la Memòria
Tipus d'activitat
Activitat de desenvolupament
Autoria
Oriol Andrés, Carlos Castro, Gemma Garcia, Iolanda Parra
Temporitzacio
28 minuts
Àmbit aplicació
-
Aula
Descripció detallada
Introducció
Es tracta de visualitzar un documental a l'aula i posteriorment realitzar un conjunt d'activitats referents al documental.
Fases de l'activitat
Activitat 1. El camí de la Pau:
S’explica a l’alumnat que tot procés de pau es composa per unes fases i passos a seguir que són imprescindibles perquè el procés tingui èxit. La signatura dels acords de pau és el punt de partida del procés de pau, però cal molt més perquè la reconciliació i la pau duradores arribin al país que ha viscut un conflicte.
A continuació es realitza el visionat de les parts seleccionades del documental on consten aquestes principals fases per a la reconciliació en el marc del procés de pau. La graella es va completant individualment per cada alumne amb una valoració a través de les preguntes plantejades i al final del visionat es poden deixar 10 minuts de reflexió individual per finalitzar-la.
A partir d’aquest exercici s’elabora una graella amb tot el grup-classe i es discuteix al voltant d’aquests eixos en el procés de pau a Guatemala i dels motius pels quals els diferents testimonis del documental s’hi mostren crítics.
Activitat 2. Pau i violència, més enllà de les armes:
La violència estructural, entesa com la violència que forma part de l’estructura social i que no garanteix els drets fonamentals de les persones i la violència cultural, que es refereix als elements simbòlics (cultura, religió, llengua, etc.) que són utilitzats per justificar o legitimar la violència, juguen un paper clau com a factors desencadenants del conflicte a Guatemala.
La violència directa, hi és present durant el conflicte a través de múltiples manifestacions i fins i tot es considera que s’ha comès genocidi contra la població indígena. La pau negativa entesa com a absència de guerra, és la situació que podem trobar actualment a Guatemala. En canvi, la pau positiva i, per tant, un ordre social just i equitatiu, que garanteixi els drets bàsics a totes les persones que el composen, i on la resolució dels conflictes es fa de forma no violenta, es troba encara molt lluny per la societat guatemalenca.
Tots aquests elements, fan recomanable treballar aquests conceptes, ja que es veuen clarament reflectits en el documental i són fàcilment identificables per l’alumnat.
Així, la següent dinàmica ens ajuda a conèixer els conceptes de pau positiva, pau negativa, violència directa i violència estructural i cultural tot relacionant-los amb el conflicte armat a Guatemala i, especialment, amb els seus factors desencadenants i amb la situació actual al país.
Per adonar-nos de què entenem per pau i violència proposem realitzar un joc de “password” al voltant d’aquests dos conceptes.
Es formen parelles i cada membre de la parella rep per part del professor/a una cartolina amb una de les dues paraules (pau i violència) que l’altre membre de la parella no coneix. Es tracta de que la parella endevini la paraula a partir de la utilització de sinònims (que podran ser paraules o frases curtes). Un cop la parella hagi endevinat la paraula serà el torn de l’altre. S’aniran anotant les paraules utilitzades fins arribar a “pau” i “violència” per analitzar-ho posteriorment amb tot el grup-classe.
Per guiar la posada en comú, es proposen les següents qüestions clau que ens serveixen per explicar els conceptes de pau (positiva i negativa) i violència (estructural/cultural i directa):
- La repressió política i ideològica que desencadena el conflicte armat a Guatemala es pot considerar violència? I la discriminació de la població indígena? I la situació de pobresa i manca de drets bàsics en que viu aquesta població? Qui exerceix aquesta violència que anomenem “estructural i cultural”?
- Creus que un cop finalitza el conflicte armat (signatura dels acords de pau) s’estan donant les condicions la població de Guatemala comença a viure en una societat justa i igualitària, que respecta i garanteix els drets de les persones i de les minories? Diries, per tant, que viuen en el que entenem per “pau positiva”?
Activitat 3. Drets Indígenes:
En aquesta activitat es proposa reflexionar al voltant del genocidi comès contra la població indígena guatemalenca durant el conflicte, a partir de l’anàlisi de dades i de la recerca de documentació sobre la protecció i reconeixement dels seus drets.
Per això, s’utilitzaran les gràfiques de l’Informe de la Comissió per a la memòria històrica, els Acords de pau de 1996 i la Declaració de les Nacions Unides sobre Drets dels Pobles Indígenes de 2007, especialment el seu article 7. Es proposa realitzar una reflexió al voltant de la relació entre les diferents fonts.
La reflexió pot girar al voltant de les qüestions:
- Segons les dades de l’informe, queda evidenciada una massacre contra la població Maia de Guatemala durant el conflicte?
- Els acords de pau contemplen els drets indígenes. Creus que des de llavors han canviat les condicions de vida de la població Maia? Creus que segueixen patint discriminació? Per què?
- La Declaració de Nacions Unides és posterior al conflicte de Guatemala però pot estar influïda, en part, pel que va succeir a Guatemala? Creus que aquesta Declaració pot ajudar a que no es repeteixin agressions contra població indígena en el futur? I a garantir els seus drets socials, culturals i lingüístics per part dels Estats en els que viuen?
Material necessari per realitzar l'activitat
El documental "Guatemala. Rescatant la memòria."
Avaluació
A criteri del professorat, es poden introduir qüestions pel tancament i l’avaluació de la proposta didàctica sobre Guatemala.
Eix temàtic d'EpJG
-
Cultura de pau i noviolència
-
Anàlisi de la realitat en l'àmbit de la pau i la violència
-
Estratègies personals i col·lectives per transformar els conflictes
-
Models i propostes alternatives per aconseguir la cultura de pau
Objectiu(s) d'EpJG
- Apropar-nos al conflicte armat a Guatemala, el context en el qual es va desenvolupar i la situació actual del país.
- Comprendre quins passos cal que doni un país que ha viscut un conflicte un cop signats els acords de pau per arribar a la reconciliació i la pau reals i duradores.
- Reflexionar al voltant dels conceptes de pau i violència i relacionar-los amb els factors desencadenants d’un conflicte i amb la situació del país post acords de pau.
- Comprendre la vulneració de drets i la discriminació envers les comunitats indígenes en el marc del documental i en altres contextos, així com la seva defensa i reconeixement.
Dimensions de l'EpJG
-
Educació / formació
Tècniques didàctiques
-
Altres